中国现代文学教改研究在师范专业认证视域下的探讨

中国现代文学教改研究在师范专业认证视域下的探讨

师范教育是师资队伍建设的第一步，而师资队伍的素质鉴定是提升师资队伍素质的重要手段。以专业资格证书视角进行的现代文学教育改革，是以深厚的专业知识为根基，以卓越的教学水平为依据，以高质量、高水平的师资力量标准，培育和造就一支高质量、高水平的创造型师资团队。

“教师是我国教育事业发展的首要力量，也是我们国家走向繁荣的根本。”师范教育作为基础性和先导性领域，是教师的教育发展的第一步。教师资格证书是教师职业资格证书制度改革的重要内容。因此，以教师资格证书为切入点，对高等学校进行教育教学的变革，既有其现实的价值，也有其社会的价值。师范类职业资格证书的关键在于确保师范生在毕业后的知识和技能质量符合资格的要求。以现代文学类课程为研究对象，从知识、素质、能力三个方面探讨并剖析了师范类专业的教育改革。

一、学高为师——提高教师的专业素养

当前，我国普通高等师范学校的人才已成为我国今后的师资力量。中国现代文学是从五四以后的发展中汲取中国传统文学和外来文学的丰厚养分。中国现代文学是一种有着重要继承和发展特征的文学作品。教师可采取历史简化、分解、扩展等教学手段，以巩固基本的学科知识，为其奠定坚实的学科根基。

中国现代文学史通常是从1917年到1949这三十年左右的文学发展历程。在教学中，教师可以认真地向学生去梳理其历史的起源与发展，去感受它的缤纷色彩与多样的文体。通过使用资料图片和相关影视视频等辅助手段，实现对历史的再现。例如：1915年出版的《青年杂志》、1921年《新青年》作为中国党关报的《新青年》，展示了新文化运动、五四运动、中国成立的辉煌历程，这些文学的历史发展，都是现代文学史的主要内容，教师可以选择其中的情节，在讲到有关知识的同时，也可以从中国优秀的知识分子和青年人热情追求真理，燃烧理想的激情出发，从对现实的接触中，深入了解文学现象和文学知识。

在课堂上，教师将抽象概念转化成活灵活现的知识，加强对文学的基本现象的理解和掌握，让学生当场就能消化，这样就能避免下课后一知半解、死记硬背的现象。由于教室里的教学时间有效，不能在教室里阅读大量的现代文学，教师们可以从饱读诗书、“读万卷书，行万里路”等经典名句中蕴藏的深刻含义，使学生理解读书的真义，培养他们阅读的热情。另外，在课堂上安排必要的读物和选择的目录，使学生能够更好地理解和掌握现代的著作，培养学生的文学作品的赏析能力。

在现代文学教学中，除了要使学生扎实地学习知识，更要注重对其职业技能的训练。例如：思考能力，分析作品能力，写作能力等等。胡适在1946年北大的重要会议上说：希要使学生能完全学会使用各种仪器，有独立研究、独立思考的能力。在实施过程中，应采取多种不同的教学方式，以提高学生的独立思考和独立研究的能力。在课堂上，要坚持“以人为本”的教育思想，使其能够自觉地融入到对现代文学家作品的研究之中。例如，对鲁迅《伤逝》的深层解读，对叶圣陶的《潘先生在难中》的多重解读，以及对《雷雨》中周朴园的分析解读，都能够促进其问题意识和思辨能力的形成。课堂上，通过微信群、QQ群等方式，让学生进行网上投稿，通过教师们的线上互动，加强了他们的分析和写作。

教师是学校发展的首要资源，是培育优秀人才的重要因素。通过岗前培训、终身学习，使其获得专业知识和技能，并逐步提高自己的整体素质，是一个从基础知识学习到专业知识学习、技能学习全面提高的过程。

随着中国特色社会的建设步入新时期，人们对优质、公正的教育越来越渴望。当前，我国的师资力量发展面临着新的形势、新的要求。部分高校师资队伍的专业素质和能力已不能满足新时期的发展要求，他们的专业化程度还不够强。要进一步推进教师教育的改革，必须实施“教师教育复兴”的战略规划，加强教师教育和教师的专业培训。要从支持师范专业发展等几个角度进行改革，积极探索建立具有中国特点的新型教师教育制度。要想尽一切办法，把有才华的年轻人送到师范院校、师范专业去，把有抱负的优秀学生纳入师资队伍中。

二、以身作则——培养大学生的人文素质

教师职业资格证书的实施，是教师职业资格考试的一个基本步骤。师德实践包含了师德准则与教育情操，使他们在完成学业后，能够有正确的理想信念、道德情操、仁爱之心。要培养学生的职业道德意识，就要树立榜样，用自己的教育情怀、爱心和责任心去感染学生。不管做了多久的教师，都要时刻热爱教育，关爱学生，把敬业之心贯彻到每一次的讲课、谈话中，他们会感觉到教师对他们的关心和关爱，从而对教师产生一种发自内心的敬佩和崇拜，未来可能成为一名优秀的教师。同时，教师也应结合学科特色，引导学生正确认识师道。中国现代文学的众多作者，既有杰出的作品，又有杰出的教师，像胡适，老舍，鲁迅。胡适经常与其弟子傅斯年、罗家伦、顾颉刚等人共同探讨与胡适的学术问题，他们大多是终生挚友，深受胡适的熏陶。老舍从事小学、中学和大学语文教学多年，他教育观念就是要鼓励学生除了学习文学以外，还要学习其他科目，以促进学生的全面发展。鲁迅先生先后执教于许多高校，他关心学生，培养后辈，许多年轻学生都是受鲁迅的直接引导与扶持而走向了文学之途。在现代文学类的教学中，提高他们的专业素养。

工具性与人文性相结合是语言课程的根本特征。语言的“工具性”和“人文性”的有机结合，会将相关文学内容焕发出勃勃生机。语言的人文性，也是建立在工具性的基础上，才能使其发展源远流长。学生都喜欢听故事，教师在课堂上讲故事，激发他们的学习热情。教师往往会在故事的最关键的地方停下，让学生去思考，去感受，这样既能加深他们的记忆，又能提高他们的阅读兴趣。课外要引导学生多读、多想、多积累。教师在引导学生阅读的过程中，其实就是引导学生和作家进行交流，将无声的话语转化为有声的话语，让学生从不同的角度去感受、去体会作品中所表达的美。通过阅读，可以获得自己的感情体会，对作品的意义有了初步的理解，从而获得对自然、社会和人生的有益的启示。对作品的思想情感倾向性，能够结合自身的文化背景做出自己的判断，从而对作品中的动人场景和意象表达自己的感受，并尝试其他多样化的表达方式。扩大学生的课外阅读面，引导他们自觉地在积累、感悟、运用中提升自己的鉴赏力。古代诗词中，“言已尽而意无穷”是最恰到好处的。所以，在进行古代诗词教学时，教师要把握其中的精髓，使学生能够充分发挥其联想能力。例如，在教授苏轼《题西林壁》时，为使学生体会到含而不露的语言表达，引导学生寻找言外之意，领悟诗人的哲学思想，并设计问题。可以拓展学生的思考能力，发展他们的想象力，培养学生了解事物的观点和方法。

要全面提高大学生的人文素养，就要对其进行个性的塑造，把思想政治因素引入到教室中，使其形成正确的人生态度，使其具有人本主义、家国意识，让学生能够体会到鲁迅的爱国主义与责任感，使学生感受到作者深厚的爱国主义情怀；从老舍《二马》和《四世同堂》两个方面，我们可以看到，他是对祖国北京的热爱以及无法磨灭的民族精神。现代的作家，深切而真诚的爱国主义情感，将会在不知不觉中影响到他们，使他们受到一种家国情怀的熏陶。

近年来，我国高校学生因承受不住压力而出现的各种极端情况时有发生，因此，如何培育学生良好的个性，已越来越受到重视。师范院校的毕业生既是当前的大学生，又是未来的中小学教师，使教师能体味、吸收其心灵能量，促进完美人格得以完美。例如，通过对胡适为人的描述，使学生认识到他的宽容和博爱；透过冰心的母爱、童心和自然美，体会到冰心温柔纯净、童心永存的心灵境界；从老舍的生活经验出发，使学生认识到老舍是一个热情、温和、宽厚、质朴、勤劳、有礼、有自尊的人。作者在其人生历程中所表现出的人格魅力，使他们的精神境界不断地充实，人文修养逐步加深。

三、学以实用——注重提高学生的学习水平

在加强对学生的专业知识和能力的培训的基础上，加强对学生的实际操作和教学技能的训练。首先是对教师进行基础知识的培养。例如：让学生在课桌上进行板书总结，对某一知识要点进行归纳，以提高学生的写作与设计水平；让学生阅读课文，提高阅读水平；在课堂上，透过五分钟的自我陈述，训练学生的口语表达技巧；让学生对自己的演讲进行评价，以提高自己的综合素质。因此，培养学生的自主学习能力既是一项长期的要求，也是一项教学要求。学习能力反映了个体对外界变化的态度，反映了个体在社会生活中的生存能力，是发现问题和解决问题的本质能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020）指出，要充分发挥学生的主动性，把重点放在提高学生的学习能力上。在素质教育的背景下，提高学生的思考能力和创新能力显得尤为重要。提高中小学生的自理能力、学习能力、创新精神和实践能力，是提高中小学生自主学习能力的有效途径。学习能力是指以快捷、简便、有效的方式获取准确的知识和信息，并将其转化为自身能力的能力。在经济进步、科学技术快速发展的今天，我国对高层次人才的需求量越来越大。培养具有创新意识和求知意识的学生是当前高校教育工作的一个主要目。在新的课程改革背景下，新课改思想在高校教学中得到了广泛的应用。新教材要求：“以自学为主的学习活动，以培养学生的自主学习、实践探究、创新思维等多种学习方式，以提高学习效果。”所以，在课堂上，要让学生从“学会”知识变成“会学”知识，才能真正地提升自己。自主学习是指在教学实践中所体现的一种综合性的学习技能。教师要在课堂上，通过合理的创造环境，使学生在平等、民主的环境下，师生共同努力，实现教学目的；同时，要提高他们的沟通技能，并激发他们的创造性思维。加强问题意识，精心营造和谐融洽的课堂气氛；对回答要予以充分的肯定与赞扬，使他们体会到学习的快乐，提高提问的兴趣。除此之外，在时间和空间上创造机会。要让学生有足够的活动的时间和余地。

许多现代文学作品被编入中小学课本，教师们在进行现代文学的教育过程中，不仅要使师范生熟读和理解作品，更要培养学生具有教好作品的本领，也就是教好中学的语文课本。为此，教师可以利用课堂的空闲时间，对学生进行讲授和设计等教学实际技能的培养。可以安排学生对某一作者的各种著作进行仿真培训。例如：在课堂之前，要求学生分成一组，将《故乡》、《孔乙己》、《社戏》、《祝福》等十分钟的教材进行编排，并在课堂中进行小组模拟授课；又或是针对作者的某个内容，从多个视角对其进行教学设计。比如，讲到《济南的冬天》，就可以从语言特点、思想情感、篇章结构等方面对他进行指导。通过对教学实习的教学，教师可以从教学准备、教学方式、语言、内容、理念和效果等几个角度进行评价，并给出相应的改进措施。通过这种教学培训，可以创造出一种能使学生在课堂上进行实际操作的情景；同时，也能使学生相互学习、提高；并能通过有经验的教师快速发现自身的教学中的缺陷，并进行改善，使自己的缺陷和短处得到加强。以专业资格证书视角进行的现代文学教育改革，以深厚的专业知识为根基，以卓越的教学水平为依据，培育和造就一支高质量、高水平、高素质的创造性师资团队。（作者：赖芸芳，赣州师范高等专科学校）