“史上最大规模在线教学，为高等教育变革带来那些新启示？”

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科学技术日报记者刘志伟通讯员党波马瑞

6月6日，在华中师范大学举办的“后疫情时代高等教育教学方法变革”高端学术论坛上，众多权威专家从不同角度总结探讨了后疫情时代高等教育教学方法变革的快速发展之路。

“这次超大规模在线教育是我国乃至世界高等教育快速发展史上前所未有的大规模、长周期、全学科、各方面的实践探索，对未来中国乃至世界高等教育的快速发展具有重要意义。 ”教育部司长雷朝滋说。

疫情期间，根据教育部“停课不停教、不停学”的要求，各高校纷纷探索实施在线教育。 截至5月上旬，全国1454所高校开展了在线教育，103万教师在线开设107万门课程，共计1226万门。 参加在线学习的大学生共计1775万人，共计23亿人次。

华中师范大学党委书记赵凌云表示，后疫情时代，学校将面临教育理念、教育平台、教育方法、教育关系的全面变革。 疫情变化和疫情后转型可能构成人类教育史上的“现象级”，成为中国高等教育大步跟上时代、追赶前沿、实现现代化的强大动力。

在线教育已成为高中的“新常态”

教育部新闻化专家组秘书长、北京师范大学教授黄荣怀认为，在线教育已成为大学教育的“新常态”。 迎接在线教育的第三次浪潮，高校在在线教育能力建设中，要以流畅、方便、适宜的平台资源、数字资源为支撑，开展灵活多样的组织学习方法，形成密切的政企学校协同局面。

清华大学在线教育指导专家组组长于歆杰教授介绍了对该校疫情防控在线教育的理解。 他指出送报、学习反馈和知识众筹是大规模实时在线教育的“三大法宝”，具体讨论了这三种教育工具的应用，展望了在线教育的新常态及其优势，指出了混合教育教学

提高推进教育技术创新的能力

“疫情期间，教育方法发生了从线下到线上的巨大转变。 后疫情时代，我们将面临教育理念、教育平台、教育方法、教育关系的全面变革。 ”。 赵凌云表示，截至目前，华中师范大学实现了在线教育1293门，在线教育教室达到3362间，开课率为99.1%，参与任课教师1392人，学习学生14901人。 该校整合相关学院和科研资源，建立人工智能教育本科，提高学校推进疫情后教育变革、推进教育技术创新的能力。

黄荣怀指出，要重新界定大学形态，转变教育工作者的角色，就必须通过新技术变革教学法，整合正式和非正式的学习，缩小学生群体的成果差距，形成以个性化、情景化、数据驱动、新教育生态为基本特征的智能技术变革教育

疫情过后，公司需要新的人才

所有的教育改革最终都是为了培养人才。 国务院参事、国务院扶贫办公室专家委员会副主任汤敏在报告中提出了“后疫情时代大学如何为公司培养现成的人才”的新课题。

汤敏说，为了适应新形势、新的一些变化，应该考虑三个方面的问题:如何改变教育方法，使大学教育与公司诉求的最后公里对接？ 大学生该怎么办？ 高中应该如何为公司培养现成的人才。