“研教隔空 传道不空”

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【中华信息通讯社浙江昆州信】(记者:李海良通讯员:周临娟)门诊平台的视频课在本校实际上怎么办？ 学生学习进度一团糟怎么办？ 学习效果怎么验证？

在线教育空之间的特殊性打破了自古以来流传的教、学、研习性，教师和学生都面临着新的考验。 为此，浙江昆州马寅初中学全体教师积极开展在线教研，发挥个人智慧和集体力量，进一步提高教学效率，在空中实现了“传道、上课、解惑”。

学而不厌，活而流水。 马寅初中学教师的整体年龄结构较大，在线准备、教学、研对许多中老年教师来说具有挑战性。 但是，带着职业责任和终身学习的意识，爷爷级、奶奶级的教师们纷纷戴上老花眼，摸着鼠标、键盘，试图在陌生的电子屏幕上找到熟悉的上课感觉。 网络时代成长起来的青年教师，担负着越来越多的“技术工作”，发挥着“网络直播”、“编辑”等多重作用。 另一方面，他们“反哺”前辈们，耐心指导他们在订书机、放学后在网络等平台上布置和批改作业。 老少联动，终身问津，只为在瘟疫的夜晚引导学生寻找光明。

吸取优点弥补缺点，互相弥补。 学校安排七八年级学生统一采用“开课了”的精品课进行自学，这个外来和尚读的经适合我们吗？ 为了了解视频教学的质量，七八年级教师要与学生同时上课，在吸取名优教师经验的同时，根据本校、本班进行实际必要的补充。 七年级语文、英语、社会道法精品课“必要且不完整”，老师们安排学生听北京市教师录制的“电视教室”，每天给钉钉小组的校本布置适合学习的作业。 理科教师为了更好地揭示缺陷，对比改制中的难题感到困惑，仔细制作微课视频，次日阶段性讲解，及时解决难题。

互相出智慧，互相出智慧。 的各教研组、备课组在组长的指导下，积极开展集体备课、研讨，尽量做到课程进度统一、作业统一。 因为九年级是本校老师通过直播授课的，所以很重视各级的协同工作正在进行，老师们在备课群里激烈讨论，越来越清晰，手头的教案、课件都很齐全。 另外，各学科老师分工协作，精心整理的主题资料、拼命做的习题，不加保存地进入备课组，实现资源共享。 学生典型的错题、优秀的作业也会被老师们收集起来，相互参考说明。

复学还不定期，教研总是没有。 浙江昆州马寅初的中学教师队伍在“止步不前”的特殊时期具有新的活力。 (完)