“亲近母语创办人徐冬梅专访：母语教学关乎儿童信心培养问题”

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中国儿童阅读论坛由接近母语的人创立，是大陆和中文地区最具影响力的儿童阅读论坛。 每年都有来自全国20多个省市的1000多名名校长和老师出席，被称为“点灯人的聚会”。 第八届论坛将于每年3月23-25日在杭州举行，主题是“儿童与哲学”。 这次研讨会采访了杭州母语创始人徐冬梅。

主持人:你对现在的教材有什么看法？

徐冬梅:多年来，新课改推进了这么多年。 课改中说得很清楚。 我希望教师不仅是课程的实施者，也是课程的建设者。 刚才第一个人说，我只是去教教材，这是我的工作。 体制又是最重要的。 因为老师要去教教材。 这是他的工作，这也是他的教育观念。 我认识到在和老师们一起进行教育改革，推进教育实验的过程中，改变教育观念是首要的，大家一起开发了课程。 因为你改变了教育观念，教育不知道我在课堂上怎么办，有什么用。 中国很多教育理论家，从事翻译工作，带来了国外的教育，老师接受了培训，说了理论，在教育实践中是怎么做的？ 今天和老师们一起探索，想知道语文教育改革怎么办，带着孩子们吟诵，给孩子们讲童话书，和孩子们分享古文学，真的写下自己的内心感受。 这样进行授课系统的开发的同时，也在和老师们进行研究。 我自己讲童话书怎么讲，怎么做这个速度，怎么带孩子们享受儿童文学的乐趣，怎么开展班级读书会，和孩子们讨论阅读的话题。 这是我一直感受到一个教育实验和研究，为了真正取得成果，需要上天入地。 天虽然触及儿童教育最本质、最根本的理论问题，但一定要入地，也就是站在教育土壤上，扎根教育土壤进行研究。

我经历了自己评价“接近母语”，不需要，让历史评价的过程。 尽管体制如何评价，但这并不重要，而是让历史来评价。 我走历史的过程，最开始是在80年代这个过程中成长的，我想是受到了这个民族自由思想的影响。 我曾经认为现实中存在很多屏障，存在很多东西，做出了激烈的评价。 我老了，明白我真正教育中的问题，当了母亲之后，我觉得其实这个社会是由所有个人组成的。 包括政府在内，执政党希望，他们有着和我们一样的美好愿望，改变这些，在我们的国土上，在我们这个空的时间内，所有的孩子都幸福，我们所有的人都生活。 那样的话，会有很多问题。 我们面对这个问题的时候，我在对抗什么。 这不一样吗？ 这个问题存在，是的，从我开始。 我是妈妈，我在家。 的亲子频道有对我的介绍和采访，谈论着我和儿子读书的方法。 当时我儿子94年出生，没有丰富的童话书资源，我用妈妈的心，用我对孩子、文学的理解，和孩子读童谣，拿着婴儿的画报，和孩子在成长中分享童话，分享成长的乐趣。

主持人:“我们在做什么”和“我们在改变什么”不一样吗？

作为教师，你每天说那么多，没用，你能吗，你能吗，你在教室里给孩子读童话书，给孩子朗诵，你是建设者，我们在改变着我们自己。 这是我自己也是别人的环境。 所以我认为由我、他、我这个身体构成的空之间、我和外面的边界其实不存在。 如果我有这样的他，有我一体、万物一体的边界，我就是环境，一切变化都将从我开始。 我自己成长了，用这样的理念和我的朋友一起努力，我看到了一个，大家一起走，一个教师，一个家庭，大家都付出了很大的力量，这个团队更好，这个环境越来越变了。 所以我觉得这个案子不难，但还是要做。

主持人:为什么要提出“母语”的概念？ 什么是“母语”？

母语是妈妈说的，从字面上讲，是一个孩子出生后，他听到的第一个声音妈妈的声音。 他在母亲的身体里长大，然后他在发育的过程中，他最先听到的是母亲的声音，母亲身体的律动是母语，母语是什么？ 从词典中打开身体最初所学的语言。 另外，大致上说，我们民族通用的语言是母语，一个民族通用的语言，对汉族来说是汉语，对一个地方来说是地方音，和其他国外相比，对我们民族来说，我们学习语言文学是我们创造的母语教育，过去我们的 我觉得母语这个名字比国语更有亲和力，表达感情，但是对于母语教育这个地区，我说的叫做引擎，守护一方的土地，我守护的是母语这个土地。 母语土地在中国几千年的教育中，母语教育历来是母体的课程。 以前不分课，容纳他很多东西，但你听说他听说读写，阅读必须处理阅读教育、母语教育、培养儿童自信心的问题。

因为它必须面对这些问题，面对这个问题，我们在推进中，无论走到哪里，这都是他的自然逻辑，不是我为他寻找逻辑。 他七岁了，他八岁了，自然会出点问题。 他自然会来的，我不会回避这些问题。 关于我能完成多少，我用十年完成了这么多，我用30年完成了多少，还是这个事件交到了年轻人手里，这些事情是合理的。

主持人:第八届论坛为什么决定“儿童与哲学”这个主题？

作为盛大的活动，我希望老师们有收获，所以必须向他们开放。 在这次开放的过程中，一定要做非常好的专家，非常好的优秀示范课，让他们真正打开他们的视野，觉得非常好。 而且有非常深刻的实验。 有很多非常普通的老师。 在自己的教室里，在自己的班级里，进行着各种各样的尝试。 你可能没有看到我们实验室的课题。 那个实验室的课题，我们可以背诵日子，浏览，浏览全文，浏览整个童话书，把一年级到六年级的课全部拿出来，给老师建议，给你这样的学生。 我觉得你很简单。 童话书告诉你三个步骤，读之前怎么说话，怎么和孩子说话，分享画面，分享文案，共同推进这个故事，故事结束后，怎么和孩子交流，不超过三个问题。 这是模特，当然各老师都能做。 我可以给你一个可以复制的标准。

主持人:你想在这样的活动中得到什么？

希望一方面接近母语，另一方面通过大型活动提出非常有魅力的老师，老师们以他们为榜样，在课上实践。 另外，还有非常多的一线优秀老师。 我也想有机会把这些老师的课变成普通课，在大家面前再现。 这个方法很多，课题实验的开放活动等，很多老师从这些实验出来，到了中国推进，一个接一个，每年都是这样。 有些老师很偏僻，很偏僻，条件很差，比如贵州的谷川老师，也是普通老师。 他想和孩子们一起看书，在教室里带领孩子们浏览的话，没有那么大的能力，没有那么刺眼的方法，其实你做就行了。 关键是行动。 不需要担心这种复制性。 操作的东西我们很好。 上课也给你建议。 操作也建议你。 有很多例子。 我们用视频向他演示。

所有的教育，不仅要接近母语活动，所有的教育参观活动，都要这样以课堂的形式表现出来。 老师们最想看课，所以我在课上怎么操作，更接近母语更强调。 这门课完全真实。 因为这些老师不是自己班的孩子，所以过去上公开课，反复练习了好几次，但是接近母语课怎么练习，不是他班的孩子，什么准备都没做好。 实际的互动课出现在老师面前，他们被启发，我不希望老师们模仿，而是这样的课被他们启发，回到自己的班级，按照自己所有的素养和自己孩子的情况，开发课程，和孩子非常好