“我国“在家上学”的现状”

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在中国，人们口头采用的“在家上学”，除了以家庭为教育场所的教育形式外，还包括一些小学校。 首先是华德福学校、国学学校、基督教学校，还有“日新小学堂”等没有文化信仰的学校。 本研究所采用的“在家上学”是指以家庭为第一教育场所的教育形式，不包括各种小型学校。

(一)做法和技术；

本研究首先采取网络调查问卷、qq群统计和“在家上学联盟网”统计三种数据收集的方法。 其中，网络问卷的浏览次数为10539次，相对有效量为216次。 网络问卷收集的数据主要用于分布区域的统计、数量估算、“在家上学”的现状分析。 q群和“在家上学联盟网”这两个数据收集的途径主要用于统计分布区域和估计数。 其结果的准确性主要有五个影响因素:第一，上述渠道的参与者并不涵盖所有家庭上学的家长；第二，三个渠道的参与者并不都是在家上学的家长，包括关注者等在内；第三，三个渠道的参与者之间存在重复。 这是因为这部分儿童的数量可能会重复统计。 第四，参与者并不一定对应着孩子。第五，数据是动态变化的。

(2)分布区域和数量的估算

1 .分布区域

如图2所示，本研究将网络调查问卷、qq群、“在家上学联盟网”3个方面的人数进行了合计，粗略推测了中国在家上学地区的分布情况。 首先，从问卷调查中关于家长居住地的第2个问题中可以部分得到各省市的分布情况，其次，如图3所示，以“在家上学”为关键字检索qq组，共计得到721组，其中184组有效。 根据比较有效群中所属省市的新闻进行分类，统计各省市qq群的群成员数量，最后如图4所示，进入在家上学联盟网站自身的联盟块，统计各省市联盟的成员数量。

结果如图5所示，排名前三的省市依次为广东、浙江、北京，都位于东部。 这可能与东部地区经济文化水平更高、社会公共教育观念更开放有关。 其中，广东作为对外开放的前沿阵地，社会和教育环境好，在家上学人数最多，达到1459人。

2 .数量估算

如图6所示，本研究使用同样的方法推测在家上学的孩子数量。 首先，比较有效的网络调查问卷为216份，由统计家庭子女数第3问得出，参加问卷调查的家庭至少包括243名子女。 其次，如上所述，如果以“在家上学”为关键字检索qq组，则184个比较有效的组中包含7276个组成员。 最后，在家上学联盟的网站注册会员的有10173人。 综合以上三个方面的人数，可以粗略估算，活跃在中国大陆的在家上学群体规模约为1.8万人。

家庭的特征。

1 .家庭收入划分月收入0.5万，分为10个区间。 结果表明，家庭月收入主要集中在2万元以下和5万元以上两个范围。 其中月收入0.5-1万元的家庭最多，占30.73%，0.5万元以下的家庭紧随其后，13.41%的家庭月收入1.5-2万元，11.73%的家庭月收入1-1.5万元，最终月收入5万元以上的家庭。 可以看出，在家上学的家庭月收入在顶端和底端的两端。 由于在家上学有一定的价格，低收入家庭可能因为某些客观原因不得不在家上学。 高收入家庭可能为了追求更好的教育而选择了自己在家上学。

2 .父母的基本情况

第一个是学历。 根据受教育程度，将家长学历分为高中、中专、大专、本科和硕士以上共7部分。 结果显示，75.42%的父母拥有大专以上学历。 本科学历的父母最多，为37.99%，高中学历的父母最少，占3.35%。 在家上学的家庭的父母大多是高学历，可能和教育孩子的责任需要大有关系。

第二个是职业。 如图9所示，在选择在家上学的父母中，63.13%的父母的职业是公司的员工、专家和自由职业。 其中专家排在第一位，占32.40%，自由职业次之，公司职员紧随其后。

三是宗教信仰。 没有宗教信仰的父母比有宗教信仰的父母多。 其中无宗教信仰的父母占60.89%。 这与美国的在家上学情况不同，《美国在家上学: 2003年统计分析报告》显示，72%的父母出于宗教原因选择在家上学，而我国在家上学的原因很多，对公立学校教育的不满排在首位。

(四)儿童接受教育的情况；

1 .按性别选择在家上学的男孩占62.30%，比女孩多。

2 .年龄

在家上学的孩子的年龄在每个阶段都有广泛的分布。 大多数孩子的年龄在4岁到10岁之间，占60.42%。 其中6岁儿童最多，占12.18%； 17岁的孩子最少，占0.51%。 可以看出在家上学的孩子首先在小学阶段，中学高中阶段很少。 这在一定程度上说明，中考、高考仍然是我国家长必须面对的、不可逾越的“台阶”。

3 .从以前就传到学校的学习体验

62.01%在家上学的孩子以前上学学习，后来从以前就传到学校了。 37.99%的孩子一直在家上学。 许多孩子在幼儿园小班到一年级之间以前就没有上过学，因此占51.32%。 其中，从幼儿园小班开始就不上学的孩子最多，占17.46%； 从7年级开始的孩子最少，占1.06%。

4 .学习阶段

在家上学的孩子的学习阶段从幼儿园到大学各不相同。 许多孩子的学习阶段位于幼儿园小班到四年级之间，占59.17%。 其中一年级的孩子最多，占15.00%； 高中三年级的孩子最少，占1.67%。

5 .学习方法

在家上学的孩子的学习方法主要有“父母教孩子”、“几个父母互助，雇佣家教”、“请家教和父母一起教”、“孩子自学”、“参加社会培训机构”6种。 其中，使用“父母教孩子”和“孩子自学”的父母最多，分别为54.19%和41.34%； 使用“聘请家庭教师与父母一起教学”和“聘请家庭教师教学”的父母最少，分别占11.17%和6.70%。

6 .主要负责的父母中45.81%的家庭主要由母亲负责孩子在家学习，24.58%的家庭主要由父亲负责，24.02%的家庭由父母负责，1.68%的家庭由家庭教师负责。 可以看出母亲在教育孩子方面有着更重要的作用。

7 .父母全职的必要性许多父母认为父母不需要全职，占56.42%。

8 .喜欢在家上学的孩子的比例如下表所示。 很多孩子喜欢在家学习，其中43.02%的孩子非常喜欢，38.55%的孩子喜欢。

(5)选择原因及最大电阻

1 .选择理由

排名前五的依次为“不认同学校的教育理念”、“学校教育进度太慢”、“孩子在学校没有得到充分的尊重”、“孩子厌倦学校生活”、“宗教信仰的原因”，其中四个与学校有密切的关系。 最多的是，因为“不认同学校的教育理念”，选择在家上学的54.19%； 第二，“学校进度太慢”的占9.50%； 第三个是“孩子在学校没有得到充分尊重”，理由为7.26%； 第四，以“孩子厌倦学校生活”为理由，占6.70%； 最后，因“宗教信仰”占5.59%。

2 .最大的阻力是将在家上学的阻力分为“家人不同意”、“孩子不同意”、“学校不允许”、“教育行政部门参与”、“舆论”。 其中，大多数父母认为最大的阻力是“家人不同意”，占24.02%； 其次是“舆论”占25.14%； 再次在“教育行政部门的干预”中占19.55%； 最后是“学校不允许”和“孩子不同意”，分别占8.94%和1.12%。

(6)关于学习效果

本研究首先从孩子的数学和计算能力、复印和写作能力、口头表达能力、人际交往能力、视野和知识面、生活自理能力6个方面考察在家学校的效果。 结果，父母认为在家上学的孩子各方面的能力都是中等水平( m=4.10 )，高于中间值3。 各能力的平均分从高到低依次为视野和知识面的能力( m=4.30 )口头表达能力( m=4.18 )、写作能力( m=4.05 )、数学和计算能力( m=3.98 )和人与人的交际能力( m=3.96 )。

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