“鼓励有方，称赞有度”

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我们知道鼓励实际上是两个完全不同的概念，它们之间的差异所起到的作用也完全不同，所以在具体运用时，需要注意以下几点。

请鼓励，夸奖

鼓励通过刺激孩子的内在动力，让孩子有更多的勇气去尝试和体验，在体验过程中发现自身价值的尝试和体验非常有利于孩子的快速发展，所以父母可以尽可能多的采用。

但是，过分的夸奖会让孩子掌握价值会让别人高兴，反而容易失去自信。 表彰和奖励表明孩子不相信自己的智慧和自我评价，而是依赖他人的评价。 经常表扬和鼓励孩子时，会让他们想:“别人觉得我是对的，我就做对的，别人觉得我好，我就做好了。”

这样的想法不是从错误中吸取教训的机会，而是让孩子拼命努力。

一些成绩不好的孩子们觉得他很沮丧。 因为他们没有被赞扬的机会，认为永远达不到父母的期望而轻视他们的能力。 长期对自己失去信心，害怕今后不再被赞扬，不再努力。 我们的目标是让孩子觉得自己很好，学会自己评价，肯定自己的价值。 这个价值是为了我的努力和能力。

著名的儿童教育专家简·尼尔森博士认为，儿童的问题行为背后，往往有四个原因:人们观察到过度的希望，盲目地与父母(教师)竞争，试图报复，感到无助和绝望。 如果孩子发生了问题行为，教师和父母都必须先了解孩子行为背后隐藏的想法，然后再处理他的行为问题。 此时，充分利用鼓励的策略是非常有效的处理方法。

必须具体赞扬和适当

夸奖孩子的时候，不要笼统地夸奖，而要说出想表扬的具体内容。 例如，即使一个孩子写了20个字，他也会说:“你写的很棒！ 请不要说“。 在20个文字中，应该一边选择哪个写得真好，一边教孩子“这几个字真漂亮啊”。 自然地，孩子知道既定的努力方向。 而且，任何模糊的赞美只会让人感到诚实和真实。

另外，夸奖孩子时不要夸张。 坏的你必须说好的，黑的你必须说白的，那样夸奖孩子是不领情的。 所以即使赞扬，也应该朴实无华，经得起推敲。 如果孩子暂时没有值得称赞的地方，建议选择鼓励而不是称赞。

不要用称赞来压抑孩子

有些父母称赞孩子确实有功利目的。 这显然是在用夸奖来控制自己的孩子。

比如，今天孩子一个人在家，怕他反对，所以你故意说:“我知道你很勇敢，一个人在家管理自己。 ”。

这样的夸奖，孩子显然不能反对，但实际上，孩子的心真的想一个人在家吗？

那个时候，也许采用鼓励的方法比较好。 例如，可以先问问孩子。 你不敢一个人在家吗？ 如果没有的话，需要什么样的帮助？ 如果妈妈给我留了电话号码，我有什么事随时可以联系妈妈，也可以随时离家来找妈妈。 你觉得怎么样？

这个时候，孩子有选择权，也有安全感。 即使她真的一个人，也不是被你的赞扬所支配，而是自发的尝试。

如果父母想通过称赞来控制自己，很可能会引起孩子的反感，如果被拆散了，就会浪费这个法宝。 因为你已经用了它也没有效果了。

制定赞扬和鼓励的目标

任何一种教育方法都应该以目标为中心进行。 称赞不是为了夸奖自己，也不是为了鼓励自己。 在夸奖和鼓励之前，我们必须首先决定我们的目标是什么。 例如，在评价孩子一点点的作品时，如果你想培养一点孩子的创造性和想象力，你的评价可以侧重于这部作品中能够表现创造性的具体拷贝。 如果你想培养一点儿童画妙手，可以对他妙手的进步进行要点评价。 如果想培养一点儿童对艺术的有趣的东西，可以对他的艺术表现力进行要点评价。

你也可以在鼓励孩子的时候重点鼓励他所缺少的质量和能力。 尽量让孩子全面快速发展，充分挖掘孩子的潜能。

总之，当我们采用鼓励和赞扬两种方法时，不要忘记我们的最终目的。 那就是，我希望孩子变得更和谐，更健康，更快乐。 这个大方向绝对不能违背。

观察奖励的多样化

你可以选择一点物质上的鼓励。 越来越多的情况下，可以使用一点精神上的鼓励。 而且，精神鼓励比物质鼓励更重要。 精神鼓励应该随时从内心、自然地表现出来，伴随着，或者存在于日常生活中。

此外，除了用语言给予鼓励外，还可以用肯定的注视、笑容、点头、拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的头等手势，表达内心对孩子的肯定、赞赏和鼓励。

有时一个动作胜过一千个词。