“北京27所学校仅2所专门开设性教育课程”

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最近，女孩被性侵犯的话题再次刺痛了公众神经。 很多人呼吁让更多的孩子接受性教育，保护自己。

最近，新京报记者选择了北京东城、西城、朝阳、丰台、石景山、海淀、大兴、通州、昌平、密云10区，从辖区内的幼儿园到高中抽取了27所学校，咨询了其性教育课程的开展情况。

调查显示，只有两所学校专门开设性教育课程。 但是，越来越多的学校将性别意识、生理卫生健康等文案融入到生物学课、生理课、心理课、班会等课程中。

一所学校的生理卫生课涉及性教育

27所学校中，2所开设了与青春期学生比较的性教育课程，包括北京市八一学校和丰台区第五小学。

北京市八一学校老师表示，学校将为初二学生专门开设选修课，讲解生理卫生保健和心理健康知识。 但是，这个课程只有30个名额。

在丰台区第五小学，五、六年级开设青春期教育课，按男女分别授课。 此外，学校还将邀请校外专家讲座。 课程安排没有规律。

另外，12所学校表示，虽然没有设立课程，但曾经或正在开设的课程与性别意识、生殖发育、性侵犯防护等方面的文案相关。

一所学校的生理卫生课、德育课、健康课等相关性教育文案有:北大附属小石景山学校、景山学校远洋校、十一学校龙槻实验中学、中关村小学、朝阳区凯儿幼儿园、第十四中学、密云水库中学、清华附属地小学、北京市幼儿园、昌平区第一中学、杰思幼儿园、杰思幼儿园。

幼儿园以性别意识和安全防护教育为主

调查表明，在北京一点幼儿园的教育过程中，纳入了性教育的相关内容。 而且，幼儿园、小学以性别意识和安全防护教育为主的中学生以生殖发育和生理健康指导为主。 这些科目的授课形式也比考试科目多种多样。

北京市实验学校幼儿园、大兴区新世纪贝儿幼儿园、杰思幼儿园、朝阳区凯儿幼儿园的老师表示，由于孩子年龄小，接受能力有限，老师主要以玩游戏、看图画书等形式教授相关知识，在日常课程中纳入性别意识和安全教育的文案 例如，告诉孩子不要和陌生人去，男孩和女孩之间有差别，有隐私的地方不可以让别人碰。

金顶街幼儿园的李老师说，根据教委的要求，老师将结合教材解释孩子们是怎么来的。 “例如，我们有春、夏、秋、冬四个季节的课程文案。 春天是万物生长的季节，老师们向孩子们介绍生命的培养。 秋天是收获的季节，可能会穿插生命成长的复制品。 ”

中关村的小的性教育课程设置也按年级划分。 的老师说，从现在开始到四年级的“融合课”包含生理发育的相关内容，由班主任以图画书的形式授课。 五、六年级开设生理卫生课，每学期组织学生1小时到报告厅统一，听取医生、行业专家讲解生理健康知识。 清华上地小学以模型、照片、视频等形式说明身体结构。 北京市八一学校面向初二开设生理卫生校本选修课，以讲座和游戏的形式开设。

生物、心理课的老师和校医成为了课程的主力

谁传授性教育方面的知识？ 根据记者的调查，很少有学校聘请专业老师教授。 中村小学和密云水库中学每学期举办讲座，邀请医生和专家讲解心理生理健康问题。 北京大学(分数线、专业设置)附属小学石景山学校在五年级开设了心理卫生课程，但是专职授课教师一调动，课程就取消了。

授课老师们表示，生物老师是“主力”，景山学校远洋分校、第十五中学、一零一中学在生物课上提到性教育文案，除此之外，北京市八一学校的青春生理选修课也同样由生物课老师教授。 此外，第十四中学、昌平区第一中学、清华附中上地小学由专职心理老师教授性教育的金顶街幼儿园、景山学校远洋分校小学部由学校医生讲解生理卫生知识。 中关村的一年级到四年级的校本课程由班主任负责。

有趣的是，一所学校和老师相比举办过性教育相关讲座。 首都师范大学附属的丽泽中学邀请了预防校园欺凌和性侵犯的专家到老师那里上课，帮助老师发现学生可能存在的问题，掌握应对方法。 丰台第六幼儿园邀请派出所民警，向老师和孩子们说明安全防护手段。

■延展

过去四年，我国每天发生约8起儿童性侵犯事件

根据最高法迄今公布的一系列数据，从年开始到年11月，全国法院共审查了11519起猥亵儿童犯罪案件。 记者粗略计算一下，每天至少发生8起儿童性侵犯。

我国儿童遭受性侵犯的总数不仅如此。 据犯罪心理学专家、中国人民公安大学教授王大伟介绍，对比性侵犯案件，特别是中小学生的性侵犯，其“隐匿案比例”为1:7。 也就是说，每次发生7起儿童性侵犯，只有1起进入司法程序。

中国少年文化艺术基金会女子保护基金管理委员会委员徐璐表示，“性侵儿童事件具有隐蔽性，儿童在未接受性教育等文案培训时，未意识到自己受到侵害，部分儿童被性侵后也未表现出异常，家长不太容易发现。” 另外，证据意识不足、社会环境影响等也是儿童性侵犯案件是否纳入司法程序的影响因素。

年9月，女童保护基金在全国各地的学校开始了防止性侵犯安全讲座，截至今年5月底，在线授课的学生达到303万人，家长达到53万人。

根据少女保护基金的年度调查，49.96%的城市儿童和55.17%的农村儿童没有接受过性侵犯教育。 这个数据依然不容乐观，但逐年有较大改善。

■对话

北京师范大学儿童性教育课题组负责人刘文利教授

性教育可以比较有效地防止儿童性侵犯

前几天，在网络平台上，一个名为“北师大儿童性教育”的微博账号不断发布“如何防止侵害儿童”的文案。 账户认证新闻是北京师范大学(分数线、专业设置)儿童性教育课题组，文案作者刘文利是该课题组负责人，也是联合国教科文组织2008年《国际教育技术指导纲要》顾问中唯一的亚洲专家。

从2007年开始，刘文利带队在北京大兴行知学校开展儿童性教育实验探索，陆续出版了《珍爱生命的小学生性健康教育读本》(共12本)。 这是根据联合国教科文组织的《国际教育技术指导纲要》开发的、基于学校课程的性教育资料。

“相关监控结果表明，系统的性教育可以更有效地防止儿童性侵犯，但只有在性侵犯发生后才观察到儿童性教育的重要性，真的很痛心。 ”。 在接受新京报记者采访时，刘文利重复了这句话。

谈教育

与公益机构合作，将儿童留在农村

新京报:目前儿童性教育试点学校的开展情况如何？

刘文利: 2007年，我们在北京联系了学校，开始了教育考试。 大兴行知学校是首次确认合作的学校，到去年考试学校为止增加到了18所。 以前，我们的试点项目是在民办兼职子弟学校开展的，随着这种学校合并的合理化，试点学校缩小到了现在的11所。 目前，北京市朝阳区芳草原国际学校等公立学校、一土学校等国际学校与我们合作开展性教育教学与研究。

放眼全国，目前有十多家公益机构与我们合作，为农村地区学校的留守儿童提供服务。 第一个方法是组织招募志愿者，我们提供专业的支持。

新京报:课程以什么形式展开？

刘文利:在飞行员学校，性教育课以校本课程的形式固定在课表上。 国际研究表明，每学年至少12个小时的课，连续多年的性教育课程，可以达到明显的效果。 于是，我们与飞行员学校达成协议，每学期安排6门课，每学年安排12门课。

学年不同，接受的性教育文案也不同。 因此，我们的第一年试点从一年级开始，随着孩子们年级的上升，不同年级的课程文案也是一步步开发制作出来的。 每本书的出版至少经过三轮教育实验，到年为止覆盖1~6年级12本书全部出版完成。

已有研究表明，参与式教育在性教育中效果显著。 由于这起源于第一所试点学校，我们对教师进行了培训，对性教育采用了参与式的教学方法，如头脑风暴、角色扮演、故事分享、小组讨论、小调查等，加强了与孩子们的交流。

新京报:性教育课能保护孩子免受性侵犯吗？

刘文利:已经有研究表明，接受过性教育的孩子相对安全。 性教育可以推迟首次性交行为发生的时间，减少性伴侣，增加采用避孕套的概率，减少性传播感染的风险，在性行为方面做出更负责任的决定。

我们鼓励让孩子认识自己的身体，知道自己来自哪里，说出生殖器官的科学名称，了解自己的感情和身体感情，保护身体的隐私部位，表达自己的意志和权利。 事实上，性侵犯的实施者往往是具有一定“权威”的成年人，他们知道，在儿童面临侵害时，反抗“权威”是不遭受性侵犯的重要因素。

我们在给老师上课的时候，谈论生殖器官的时候，要采用科学名称，比如阴茎、阴道、阴囊等，不要俗称、代词，传达给孩子的观念是，这些器官和其他器官一样是人体的一部分，值得尊重和爱护。

讨论争论

性话题可以公开讨论

新京报:什么时候开展性教育最合适？

刘文利:其实，孩子出生后，父母就开始了对孩子的性教育。 父母的性态度反映在与孩子日常生活的互动中。 我建议，当孩子问关于性的问题时，父母正式展开性教育之旅，让孩子形成自己对性的看法。 父母必须认识到，如果孩子不能从父母那里得到关于性问题的正确答案，就要从其他途径获得新闻，用什么样的方法获得这些新闻，这些新闻会对他们产生什么样的影响。 如果父母不关注这些，反而会有很大的危险。

我们主张在青春期发育前的两年里，尽量向孩子传授青春期发生的生理和心理变化的知识。 例如，我们在小学三年级说“青春期到了”，告诉孩子到了青春期后人的身体和心理会发生什么变化，月经和遗精该怎么办，让孩子认识到这很自然，以积极美丽的心情迎接青春期。

性教育必须先行，不能在发生问题或危害孩子的时候弥补。

新京报:很多长时间的性教育都有疑问，你怎么看？

刘文利:有父母认为孩子不需要接受这么小的性教育。 出现这种观点是因为对性教育缺乏了解。 其实，性教育客观上是让孩子明白什么是性，让孩子明白性的意义，让孩子知道性的潜在危险。 通过在学校课堂上习惯知识，让学生认识到性不是不能提及的，而是可以在课堂上和老师讨论、和同学讨论，是可以公开讨论的话题。

性侵犯比我们看到的多得多。 孩子被打了，爸爸妈妈也会想办法处理，公开暴露吧，但是孩子被性侵的时候，父母和校方都不想让越来越多的人知道事件，即使私下处理，最终孩子还是牺牲了。

新京报:除了防范性侵犯风险外，性教育还有什么作用？

刘文利:长期以来，公众对性教育的认识一直停留在性话题上。 我认为性教育就是生孩子。 但其实我们的读本副本很广。 从小学1年级到6年级，各年级有6个相同的单元，分别为家庭和朋友、生活和技能、性别和权利、身体发育、性和健康行为、性和生殖健康。

有些主题从一年级到六年级，文案会不断深化，形成比较牢固的体系。 例如，谈家庭关系时，一年级热爱家庭，二年级热爱家庭，三年级结婚、离婚(许多孩子在单亲或离婚家庭长大)，四年级谈家庭责任，五年级消除歧视，六年级教育认知结婚(包括我国婚姻法的规定)和孩子

谈论未来

将性教育纳入基础教育课程

新京报:接受性教育的孩子会有什么变化？

刘文利:我们每年都采访学校的学生。 两周前，我们和参加性教育课程的六年级的孩子们聊了天。 现在有些成年人认为小学生不应该学习性教育。 你不应该直截了当地说出生殖器的名字。 你怎么看，孩子说:“如果连生殖器官的科学用语都说不出来，我们的医学如何迅速发展、进步呢？ 科学知识为什么不能说，大人虽然没有接受过性教育，但不能不让我们学习”。 我们高兴地发现，接受过系统教育的孩子开始挑战大人。

上了六年性教育课的女孩告诉我们，比她大三岁的朋友来月经很不安。 她告诉朋友月经是正常现象，应该怎么应对。 女孩特别自豪。 虽然比朋友年纪小，但她学到的知识可以帮助对方。

根据我们公布的研究，经过1年12个小时的系统学习，儿童性健康知识得分提高，在婚姻、离婚、宽容、接受与尊重、认知自我与他人、学习谈判、性别角色、计算机、网络与成长6个主题上的得分较教育前有所提高，

新京报:对我国性教育的未来，你有什么展望？

刘文利:从2009年开始，我们每年通过两会的建议向政府提出，提倡将性教育纳入基础教育课程体系。 此外，我们重视性教育的推广和普及，开设微信、微博，成立自媒体运营团队，不断明确儿童性教育的各种误区，回答网民的疑问。

不幸的是，从我们性教育实验学校毕业的学生，进入中学后就不再继续接受性教育了。 结果，学生的学习习惯教育中断了。 我特别希望从幼儿园到高中，孩子都能系统地完成性教育的课程。 目前我们正在中学进行实验，教材也已初步编写完毕，今后五年将完成高中阶段之前的所有性教育课程。

孩子们每天都要受到环境的各种新闻和刺激。 性教育要利用学校阵地，学校正规渠道提供的新闻更系统、科学、结构，一定比性方面“自学成才”好。 性是身体能够感受到自身存在的标志之一，人们对性的探索欲望一直很高，如果强行抹杀、阻碍，人就很难建立自尊的自信，也很难接受和满足自己的身体和人际关系，甚至与人建立亲密的关系

中国所有的孩子都希望在基础教育阶段接受系统的性教育。 这对青少年的健康和国家的迅速发展起着重要的作用。