“中国儿童教育的未来在哪里？”

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人生百年，立于幼学。 让孩子接受良好的教育是每个家庭的热切希望。 目前，家长们对儿童教育兴趣极高，投入精力极大，越来越焦虑。 基于“不能输在起跑线上”，从怀孕开始，找最好的专业，找最高的月嫂，选最高的幼儿园，进最热门的培训班，进最热门的小学，最热门的培训班。 那么，中国儿童教育的未来到底在哪里呢？

孩子的教育入邪道

调查显示，目前8成以上的中小学生对学习不感兴趣，心理负担较重，但学生的压力与家长对孩子的“望子成龙”期望密切相关。 教育本来是希望和美好的事业，但现在完全变了味。 为了上名校，产生了“学区室”“占坑班”，让孩子高价接受培训机构的预先教育。 “不能输在起跑线上”，为了让孩子们比报课外班，“英语班”“奥数班”“提高班”层出不穷，除了早期教育之外，还有多少真正的“提高”？ 而且各种月考、中考、期末考更是让全家头疼。

从很长的刻板印象以前就流传下来了课堂教育，让孩子“聪明地进去，像木鸡一样出来”。 在课堂上，孩子是接受知识的容器，重视教育而忽视学习，教育过程一元化教学，遵守教案规则，上课纪律严明无聊，最终让孩子们疲于应对，逐渐失去热情，麻木，低能，少年老成，痛心

出现“道具教育”理论

“让孩子接受最好的教育”是下一代父母的追求目标，但什么是“最好的教育”？ 改变儿童教育的现状是必不可少的。

好的教育，必须走出极端功利主义教育的误区，使教育回归初心，回归教育本初的功能、价值和规律。 美国实用主义教育家杜威主张“从创建中学开始”，身体教育专家认为，学习是认识、情感、意志、行动共同参与，与身体密切联系，在与环境的相互作用中完成的整体活动。 顺应这一脉搏，道具教育课程近年来逐渐加强。

身体教育实践在批判古来流传的知识教育学离开身份基础的基础上，直接借鉴了梅洛-庞蒂的身体哲学和新的身体认识理论的最新研究成果。 其核心内涵是建立身体和精神共同参与的整体课程模式，强调人与人之间的身体互动，摒弃“学习绑架”和“片面教导”，提倡学习者身体行为产生的社会知识建构和概念生成。

身体教育课程打破了以前流传下来的学习场景、学习模式和知识构建，对教育行业产生了革命性的影响。 学习环境是教师在课堂上能够创造开放、综合、轻松的活动环境，有助于学习者身体参与和发挥身体意识，而不仅仅是封闭的课堂教学。 学习模式改变了过去流传下来的教育不重视主体间人际关系的情况，提倡处于人际关系间的身体直接接触。 在以前流传下来的教育中，学习者获得了抽象、冷漠、与身体无关的外在知识体系。 身体教育课程对社会知识构建的要求是，教育者要把学习者的身体参与和行为放在首位，然后通过课程设计和实施身体活动，最后通过学习者的身体感受学习的乐趣，完成知识的生成。

显而易见，身体教育理论适应了教育快速发展的新需要，以及个人对发展认识的新变化，一出现就成为学术界和社会关注的焦点。

随着前几天几何岛时空旅游体验馆(以下简称几何岛)在广东深圳正式开馆，具体教育课程将在中国从理论变为现实。 几何岛是世界上第一个以时空旅行为主题的室内戏剧营，服务于6-12岁儿童教育，集戏剧、游戏、教育为一体的场景教育实验室，时空旅行是一门场景化的身体教育课程。

身体教育课程是手段，许多复杂性科学是几何学岛屿教育模式的理论指南。 霍金说21世纪是一个多而复杂的科学世纪。 多和杂性科学的首要研究是多和杂性、多和杂系统的行为和性质。 在多而杂的科学视野下，教育也是一个多而杂的适应系统。 因为在这个机械论统治下的以前，教育思维就必须从多而杂的思维，即线性思维向非线性思维、还原论思维向整体思维、实体思维向生成性思维转换。 以前流传下来的教育思维下的教育是一个简单的“学”与“教”的线性过程，而且完善的教育过程一般被分解为几个教育环节，教师的任务是用机械、灌输的方法向学生传达书本知识，忽视学生自身所具有的主体性和主动性，整个教育过程缺乏生命力。 只有遵循多元化复杂的教育思维教学过程，才能引导学生自主学习，在学习过程中丰富和完善自己的世界观和人生观，培养创新能力和实践能力。

几何岛借鉴了许多杂性科学研究成果，完成了身体教育理论的创造性落地。 在学习场景中，利用教育戏剧/戏剧游戏的方法，将学习变成表演，将孩子变成演员。 使用以教师为朋友的学习模式，在教育剧中孩子和老师扮演的角色是朋友。 然后以课程为舞台完成知识构建，多方导师共同参与，打破学科边界，用场景化的方法让孩子们重新认识世界。

另外，几何岛借鉴芬兰“现象性教育”两种模式的特点，一种是一位教师独立完成跨学科教育，另一种是多位教师在同一时间和空之间完成“合作性教育”，完成多学科融合的教育任务 在此基础上，几何岛将教育模式升级为有主题的身份场景教育模式——面向未来的场景教育。 即通过教育戏剧场面，可以激发孩子的共鸣，让角色(导师)“喜欢”，让他们对问题感兴趣，在同样的在线教育场面上实现自主学习。

在身体教育课程的基础上，几何岛通过创新课程的运营模式改变了以前流传下来的教育场景，融合了线下的场景，将碎片化时间和整体时间结合起来，很好地填补了孩子的课余时间，满足了孩子“玩耍”的愿望和家长的“学”期望。 在这里，孩子在新的教育环境中充分释放本能，快速发展创造力和想象力，增强信息表达和合作能力，开阔视野，树立自信和共情心。 大胆预测，中国的儿童教育将从此走出新的道路，走向未来。