“幼儿美术作品的展示”

本篇文章854字，读完约2分钟

在幼儿平时的活动中，经常会产生一些作品。 这在美术课上表现得最明显。 老师通常使用教室内外的墙面和展示栏来展示作品。 为了更好地展示作品，这里有一些参考建议。

1、展示每位幼儿的作品

有三个理由

第一个是作品的展示是激励的形式很多老师选择好的作品进行展示，本意之一是这些“好作品”(这个本身需要怀疑。 因为教师对幼儿作品的评价有时会有些认知上的偏差)来激励幼儿。 但对幼儿来说，其实最好的激励并不是让他们充分参与，而只是展示少数幼儿的作品，这些幼儿的范围往往只是班上的美术子。 这不仅仅是其他幼儿。

第二，作品展示是共享和相互学习的方法。 在孩子的学习过程中，需要和朋友交流，直观地展示他们的作品。 孩子之间的交流很方便。

第三，作品展示是作为家长了解儿童幼儿园活动的比较有效的途径。 孩子在幼儿园每天做什么，是每个家长都非常在意的问题，展示孩子的作品也很大程度上满足了家长的需求，通过了解，对幼儿园的信任和理解越来越高。

我可以给孩子看自己的作品

幼儿对作品的自我展示有讲课和贴画两种形式。

幼儿的表达能力相对来说思维水平较低，他们的画可能大人很难懂。 活动结束或接近结束时，可以让孩子自发地解释自己的作品。 孩子可以表达自己的心情，老师可以理解孩子的表达意图。

活动中老师可能会发现，但幼儿有时会尝试自己把作品贴在展示版块上。 这表明孩子是自愿的。 不仅是鼓励，更是值得宣传的事。 我们主张孩子自己成为学习的主人，成为环境的自主创立者。 这种意识在日常活动中得到了体现和加强。

3、观察作品展示的持续性和创造性

幼儿的成长由持续的活动推动，作品也持续产生，从某种意义上说，作品的展示起到了监督教育的作用，一方面每次活动都要及时更换旧的展示复制品，另一方面孩子和父母对“食欲”需要一定的调节，持续展示日常作品的间隙，有时是创造性的， 例如，在展示线条画的期间夹杂一些彩色画的展示。 另外，美术作品也可以作为孩子带回的“战利品”。

几个需要讨论的小问题:

有必要在作品展示中添加教师评价吗？

你怎么评价？